{"id":9741,"date":"2021-06-07T07:00:07","date_gmt":"2021-06-07T05:00:07","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.sub.uni-hamburg.de\/bergedorf\/?p=9741"},"modified":"2021-06-05T11:30:34","modified_gmt":"2021-06-05T09:30:34","slug":"nr-23-21-die-geplante-verlaengerung-der-hoeheren-knabenschule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.sub.uni-hamburg.de\/bergedorf\/?p=9741","title":{"rendered":"Die geplante Verl\u00e4ngerung der h\u00f6heren Knabenschule"},"content":{"rendered":"<div id=\"attachment_9744\" style=\"width: 280px\" class=\"wp-caption alignright\"><a href=\"https:\/\/blogs.sub.uni-hamburg.de\/bergedorf\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/210602-2-Dauer-hoeh.-Schule.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-9744\" class=\"wp-image-9744\" src=\"https:\/\/blogs.sub.uni-hamburg.de\/bergedorf\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/210602-2-Dauer-hoeh.-Schule.png\" alt=\"\" width=\"270\" height=\"133\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-9744\" class=\"wp-caption-text\">Bergedorfer Zeitung, 2. Juni 1921<\/p><\/div>\n<p>Staatsb\u00fcrgerkunde und Werkunterricht hatten Einzug in den Schulalltag auch der h\u00f6heren Schule gehalten \u2013 die Grundlage daf\u00fcr bildete Artikel 143 Abs. 3 der Weimarer Verfassung. Hinzu kam die k\u00f6rperliche Ausbildung, und so meinten die Experten, man m\u00fcsse der h\u00f6heren Knabenschule ein zus\u00e4tzliches Jahr anf\u00fcgen.<\/p>\n<p>Ob Prof. Ohly, Direktor der Hansaschule, von dem neuen Fach \u201eStaatsb\u00fcrgerkunde\u201c begeistert war, kann angesichts seiner Einstellung zum demokratischen Staat bezweifelt werden (siehe z.B. den Beitrag zur <a href=\"https:\/\/blogs.sub.uni-hamburg.de\/bergedorf\/?p=6868\">Bergedorfer Bilderst\u00fcrmerei<\/a>) \u2013 in seiner <a href=\"https:\/\/kataloge.uni-hamburg.de\/DB=1\/XMLPRS=N\/PPN?PPN=343730022\">Schrift zur Hansa-Schule von 1925<\/a> \u00fcberging er es schlicht mit Schweigen.<\/p>\n<div id=\"attachment_9747\" style=\"width: 280px\" class=\"wp-caption alignright\"><a href=\"https:\/\/blogs.sub.uni-hamburg.de\/bergedorf\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/210204-3-Hansa-Hobel.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-9747\" class=\"wp-image-9747\" src=\"https:\/\/blogs.sub.uni-hamburg.de\/bergedorf\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/210204-3-Hansa-Hobel.png\" alt=\"\" width=\"270\" height=\"164\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-9747\" class=\"wp-caption-text\">Bergedorfer Zeitung, 4. Februar 1921<\/p><\/div>\n<p>F\u00fcr die anderen neuen F\u00e4cher hatte er immerhin einige Zeilen \u00fcbrig, nicht ohne implizite Beschwerde \u00fcber die Oberschulbeh\u00f6rde: die ben\u00f6tigte Ausstattung f\u00fcr das Tischlern und das Buchbinden musste sich die Schule selbst beschaffen. Der Spendenaufruf war laut Ohly erfolgreich: die ben\u00f6tigten Mittel wurden \u201efast ganz selbst aufgebracht\u201c (ebd., S. 49), von der Oberschulbeh\u00f6rde gab es f\u00fcr die Buchbinderei immerhin Bl\u00f6cke und gebrauchte Tischplatten.<\/p>\n<p>Warum diese Erweiterung des F\u00e4cherkanons \u201eselbst bei herabgesetzten stofflichen Zielen\u201c in den anderen F\u00e4chern eine Schulzeitverl\u00e4ngerung erfordern sollte, wie der Arbeitsausschuss f\u00fcr das h\u00f6here Schulwesen meinte, erschlie\u00dft sich zumindest f\u00fcr die Hansa-Schule nicht, denn der von Ohly so bezeichnete Handfertigkeitsunterricht fand \u201enat\u00fcrlich au\u00dferhalb der eigentlichen lehrplanm\u00e4\u00dfigen Stunden\u201c (ebd.) statt.<\/p>\n<div id=\"attachment_9749\" style=\"width: 280px\" class=\"wp-caption alignright\"><a href=\"https:\/\/blogs.sub.uni-hamburg.de\/bergedorf\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/210208-2-Werkunt.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-9749\" class=\"wp-image-9749\" src=\"https:\/\/blogs.sub.uni-hamburg.de\/bergedorf\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/210208-2-Werkunt.png\" alt=\"\" width=\"270\" height=\"416\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-9749\" class=\"wp-caption-text\">Bergedorfer Zeitung, 8. Februar 1921<\/p><\/div>\n<p>Die p\u00e4dagogische Begr\u00fcndung f\u00fcr den \u201eArbeitsunterricht\u201c war bereits im Februar in der BZ zu lesen gewesen, offenbar um den Spendenaufruf Ohlys zu unterst\u00fctzen. \u00dcber den Autor Brodersen lie\u00df sich nichts herausfinden, aber manches in seinem Namensartikel d\u00fcrfte bei Ohly auf Ablehnung gesto\u00dfen sein, vor allem die Forderung, diesen Unterricht \u201eals obligatorisches Lehrfach an die Stelle anderer nicht so wichtiger Unterrichtsstunden\u201c zu setzen. Der reformorientierte Brodersen erwartete, dass dem \u201epraktischen Leben\u201c die T\u00fcr ins Gymnasium ge\u00f6ffnet w\u00fcrde, und mehr noch: \u201eWertunterschiede der Berufsklassen\u201c sollten als \u201eeinf\u00e4ltig und verderblich\u201c erkannt und dadurch Standesunterschiede \u00fcberwunden werden. Ohly hingegen stellte 1925 fest: \u201eMancher Knabe, der in den Wissenschaften nur Geringes leistete, hat gerade hier im Werkunterricht oft ungeahnte technische Anlagen gezeigt \u2026 und sich dadurch den Weg zum praktischen Beruf geebnet.\u201c (Ebd., S. 50)<\/p>\n<p>Die Verl\u00e4ngerung der Schulzeit lie\u00df trotz der neuen F\u00e4cher auf sich warten: sie kam erst 1925, kurz bevor Ohly in den Ruhestand trat (ebd., S. 61).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Staatsb\u00fcrgerkunde und Werkunterricht hatten Einzug in den Schulalltag auch der h\u00f6heren Schule gehalten \u2013 die Grundlage daf\u00fcr bildete Artikel 143 Abs. 3 der Weimarer Verfassung. 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